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姚明之叔的博客家园

返璞归真,事事和谐!做一个介于牛A与牛C之间的人!

 
 
 

日志

 
 
关于我

1991年大学毕业的我,回到家乡成为一名教师,从此,开始了20年的“粉笔”生涯。我教过语文、政治、历史等学科,当过班主任、团委书记、教导主任。1997年加入中国共产党,目睹了部分党的干部的“所为”与“所不为”。目前,我的弟子在各个领域已开始展露头角,“桃李满天下”是我人生追求的必然结果。

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雁鸣湖中学“教学质量年”活动总结  

2008-01-14 12:19:02|  分类: 教育论坛 |  标签: |举报 |字号 订阅

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                                              雁鸣湖中学“教学质量年”活动总结

 

为了全面贯彻落实州、市教育局2006年教育工作会议精神,以及市教育局关于“在敦化市中小学开展‘教育质量年’活动的实施方案”,以提高课堂教学质量为突破口,落实完善教育管理体制,推进课程改革,提升教师素质,促进我校教育教学水平的进一步提高,我校校委会在征求了广大教师意见的基础上,制定了切合我校实际、可操作性强的活动方案,并认真组织实施,取得了可喜的成绩,现总结如下。

一、按照局里“活动方案”的要求,结合我校实际,确定了明确的奋斗目标:镇人民群众对我校教育教学工作的满意度。为了切实开展深入教研组、班级、教师学生队伍和社会,深入开展调研活动,认真分析我校教学工作现状,研究教学策略,狠抓教学常规管理,加大教师培训力度,进一步完善教学评价体系,加强教育科研工作,提高我校办学水平,提高全体学生的合格率,提高我提高我镇人民群众对我校教育教学工作的满意度。为了切实开展好“教学质量年活动”,我校成立了 “教学质量年活动领导小组”,明确分工,各司其职,为全面做好这项工作奠定了坚实的基础。

二、活动内容的组织、开展方面,与常规教学、教研工作紧密结合,力求实效,不搞形式主义,收效显著。

1、开展调研活动,完成《雁鸣湖中学教学质量调研报告》,明确了需要改进的方向。

我校校委会组织教导处、各教研组,围绕教学管理、课程改革、教学评估、师资水平等方面,进行广泛深入的调查研究,查找工作中的不足,分析问题产生的根源,研究应对策略,制定整改提高措施。尤其是对我校教学质量问题进行专题调研,最后由教导处形成《雁鸣湖中学教学质量调研报告》,并向全体教师做了通报,上下形成了共识,排除了前进的障碍。

2、加强教学管理,落实分层教学,提高教学质量。

 严格执行州教育局重新制定的中学课程计划,开齐开全了各门课程,特别加强了对校本课程、综合实践活动课、地方课程的开发与管理,鉴于在上学期教育局年度评估验收中,对我校开发的校本课程以及对实验教学和音体美教学提出的整改意见和建议,我们进行了认真的学习反馈,组织得力人手,切实加以改进和提高,教导处进行了全程跟踪指导。在本年度“教育局督导评估验收”中,上述学科存在的问题就较之去年有明显的减少。

领导深入课堂听课,指导教学有成效。姚主任、张主任本学期听课次数都在80节以上,关校长听课40节以上,通过听课全面了解了师生双方在课堂教学方面的表现,对有特色的教学如李宏萍、宿爱荣、夏丽英等老师的课,利用各种会议的机会给予表扬、鼓励,建议大家都去听,汲取长处;对课堂教学水平不高的教师在课后予以指导,提出一些建设性的要求,并定期或不定期抽听,以敦促其进步。如我校的几名年青教师,在教导处的指导、帮助下,进步非常大,有的已经步入骨干教师的行列,如李勇、朱金宝等老师。鼓励教师多听课,博采众长。教研组长每学期听课不少于30节,一般教师每学期听课不少于16节,新上岗教师每学期听课不少于32节,各学科教师每学年必须上公开课一次,新上岗教师每学期上汇报课一次,经检查、反馈,基本做到位。

 狠抓教学常规的完善和落实,加大对教师的宣讲力度,发挥教导处、教研组、科研小组等各职能部门的作用,做到层层分管、按章办事、奖罚分明。狠抓课堂教学,在切实抓好“双基”的基础上,注重能力培养、学法指导和学风建设。对学困生贯彻“分层教学,分类指导”的原则,学校、教师都制定出分层教学计划,提出了一些有针对性的转变措施。通过与学困生座谈,召开教师会、教研组会等形式,广泛了解、征集转化学困生的方案;要求教师想尽办法帮助学生激发学习动机,教学中善于从学生感兴趣的活动入手,使他们体验学习的兴趣,获得成功感,逐步引导他们树立正确的学习动机;采用课上观察、检测,课下了解等方式逐个摸清每个学生的学习基础,预测他们的最近发展区,以便在课上、课下有针对性地指导;教师帮助学困生逐步建立起自己的学习方式,引导他们在学习中实践各种学习技巧,学会自我评价,并依据反馈信息修正自己的学习行为,总结学习方法,直至建立起自己的学习方式;我们要求教师做到:教学要求多样化、课堂教学活动化、教学组织分组化、过程互动化、方法灵活化。教师要在设计学生、目标、方法、提问、指导、练习、作业、测试、评价等各个方面做到分层次化,如练习题的设计要有不同的层次,同一练习也要分层要求。对上述要求,教导处进行监控与指导。现在我校已初步形成以“自主学习,小组合作,互动交流,结对互助”为主要特色的分层教学模式,“学困生”成绩有提高,辍学率由过去的超过3%下降到不足3%,确保了我校绝大部分学生都能顺利完成九年义务教育。

3、建立完善的教学评价制度,做好评价,促进发展。

我们进一步完善我校的教学质量评价机制,每学期至少召开两次教学质量分析会,并组织学生或家长参加教学反馈座谈会,广泛听取教师、学生及其家长对教学的意见和建议,以利于改进我们的教学。本学年,我们制定了我校的课堂教学质量评估办法,建立学业成绩质量检测制度,成立相关领导机构,逐步建立起教学质量检测与反馈机制。

  我们认识到:一张试卷难以衡量学生的全面素质和个性差异,所以必须通过多种途径、多种活动来观察、记录、了解学生的优缺点。我们相信:多一把衡量的尺子就会多一批好学生。做好评价:一是正确对待学习成绩在评价中的作用,学习成绩是对学生评价的一个重要指标,但不是唯一指标,我们在进行成绩测试时,不同层次的班级题目难度是不同的,主要是因为教学目标不同和让学生看到自己成绩的提升,选修课成绩也是学习成绩的重要组成部分。二是让学生自己参与评价,发挥学生的主体作用,在不断总结反思中得以提高。三是评价内容多元化,全面推行学生成长记录袋制度。学生成长记录袋中有学生的德育评定、学习成绩、音体美成绩、每学期的自我评价与总结、每学期的学生小组、教师、班主任的评价、学生参加校外活动的记录和成绩等,力求全面真实地反映学生的综合素质,实践证明这一做法不但得到了学生的欢迎也得到了学生家长的认可,极大地激发了学生的学习积极性。

4、开展形式多样的课堂教学改革活动,全面提升教师素质,进一步提高了课堂教学效益。本学年开展了“骨干教师示范课”、“青年教师汇报课”、“全校教师观摩课”、“校际间交流课”、“全校教师课堂教学考核”等系列活动,此外,每个教研组每个学期至少开展四次组内教研活动。这些丰富多采的教研活动,促进了教师教学方法的改进、教师素质的提高。尤其是几次大型的教研活动,达到了预期制定的钻研、探讨、观摩、交流、学习以及考查、检测教师教学水平的活动目的,对出课的全体新老教师教学水平的提高产生了积极的促进作用,对听课教师是一个促动、学习、提高的过程,对推动我校新课改工作的深入发展,起到良好的促进作用。通过搭建这样一个交流、学习的平台,使全体任课教师都有不同程度的收获:出课教师态度端正,积极主动,以锻炼自我为出发点,准备充分,教师整合教学资源的能力有进步,制作、使用课件的水平有较大提高,课件实用性强,体现了信息化教学直观、生动、知识容量大的特点,在情境设计上,都想尽办法加以优化,以充分调动学生的学习兴趣;在讲课过程中,每位教师都鼓励学生广泛参与,注重学生的感受和体验;教师驾驭教材、驾驭课堂,随机应变,启发、调动学生的能力,师生、生生互动性有充分体现;教学理念更新,学生学习方法也有所改变,由被动学习开始转向主动学习。

(1)教师注重从学生感受的角度去设计课,给学生提供了充分展示自我的时间和空间。

(2)讲课过程中注重对学生的学法指导。

(3)注重教学情境的创设,体现师生互动、生生互动,既解决了问题又使学生非常愉快地完成了学习任务。

(4)以“问题解决式的教学”为主体,体现层次性、递进性,围绕问题去分析问题、解决问题,以达到提高学生综合能力的目的,逐步形成:激情、导学、质疑、思考、归纳、应用的教学模式。

 但活动中也暴露出我校教师在课堂教学上存在和需要解决的一些问题:

(1)课件制作水平需进一步提高。有的课件文字与背景的色彩搭配不合理,字的色彩不清晰;有的课件容量太大,重、难点不突出,学生走马观花,记不住多少;个别地方依赖课件,一晃而过,减轻了老师的讲课负担,但学生的接受效果未必好,如有些内容根本没有引导学生分析,就直接给出了结果,学生没有分析过程,理解掌握肯定不好。教师平时要多积累素材,常常更新自己的教学资源库,钻研多媒体教学,学会熟练地制作各种课件,在平时教学中经常性地使用课件。

(2)在电教室上课,存在部分学生只看热闹,不动手的弊端,学习习惯的养成教育要加强。

(3)教学过程课件化,很多知识性、步骤性的东西,都是教师直接出示,简洁、省事,但有教师包办之嫌,学生只处于旁观者的角度,不利于学生能力的提高。

(4)要善于欣赏学生,不要吝惜鼓励性的语言,要注重鼓励的多样性、适度性,针对不同层次的学生,鼓励的方向和深度要有所区别,让学生在老师欣赏的目光中成长,充分体验成就感,在快乐中学习。分层教学不可丢,有些课老师翻来覆去眼睛只盯着那么几个学生,多数学生成了看客,久而久之,就会丢掉大批学生。

(5)在教学语言的组织能力、驾驭课堂的能力、知识的拓展的深度广度以及从中考的高度深挖教材等方面,都要继续下工夫提高。

校委会对每位任课教师进行了课堂教学考核。以此来检验教师的教学水平,督促鞭策其进步。从反馈的结果来看,教学教学水平有一定提高,但有些教师在观念上、能力上、方法上、艺术性上还存在缺陷,在今后的工作中,必须切实加以提高、完善。

三、积极发挥学科带头人的引领作用,使骨干教师形成梯队,提高了教师的整体水平。

目前我校已形成以州级骨干教师姚福成、张福珍、李宏萍为龙头、以市级骨干教师孟宪山等人和校级骨干教师冯炎宏、夏立英等人为主体的骨干教师队伍,骨干教师共有11人,占到一线教师总数的60%,这些人在教育、教学中发挥了骨干、带头作用,是我校教育、教学的核心力量。我校实行“以老带新,以新促老”的新老教师结对互学制度,新教师每周至少听老教师2节课,老教师至少听新教师1节课,并及时进行交流、反馈,教导处定期、不定期检查教师的执行情况,实践证明效果很好,既帮助新教师在业务上迅速成熟起来,同时也促进了老教师的进步,这样从整体上提高了教师的业务水平。

四、教师培训常抓不懈。

在资金非常紧张的情况下,我们还是本着好钢用在刀刃上的原则,支持教师参加各级培训,利用上级召开教学现场会等机会,积极组织教师参加,求取教学真经,为我所用,如组织全校教师到延吉市七中、九中听课,就有很大的收获。积极组织教师参加新一轮的教师全员培训,创造机会参加州教育学院开展的第二批名教师培训,以名教师的骨干示范作用来带动其他教师的进步。

 抓好校本培训工作。我校严格按照教育局的部署,认真执行校长培训规划和教师年度培训计划,建立健全校长培训制度,切实增强校长的忧患意识和自我提高意识,提高培训实效。加强对我校教师的培训力度,加大对我校短缺教师学科如八年级语文和薄弱学科如数学、校本、地方课的培训力度,利用名师下乡支教的契机,开展“学名师”、“拜师学艺”活动;积极参加上级组织的“农村中小学学校管理人员骨干培训班”,积极组织全员教师参加“城乡学校间对口培训教师”活动,抓住上级组织的“送课下乡”活动的有利时机,认真学习、充分交流,帮助我校教师找出差距,学人之长,提高自己;以校内培训为主,切实提高我校教师对现代教育教学技术的应用能力。借助外力(教研员)的作用提升教师的业务水平。鼓励青年教师参加新课程培训和继续教育培训,切实提高了青年教师的教育教学理论水平和素养。本学年青年教师的学习以课题研究为突破口,同时围绕信息技术,进一步提高了青年教师将信息技术有效地运用于学科教学的能力,全校四十岁以下青年教师绝大部分都能独立制作简单的多媒体课件;继续完善“教师成长记录袋”,对教师进行信息技术的新一轮培训;目前全体青年教师学习气氛浓厚,为打造学校的教学品牌而不懈的努力。

4、建立完善了教学评价制度。

我们进一步完善了我校的教学质量评价机制,每学期至少召开两次教学质量分析会,并组织学生或家长参加教学反馈座谈会,广泛听取教师、学生及其家长对教学的意见和建议,以利于改进我们的教学。

本年度开始,我们着手制定我校的课堂教学质量评估办法,建立学业成绩质量检测制度,成立相关领导机构,逐步建立教学质量检测与反馈机制。接受市局对我校教学质量的评估验收。

五、发挥教研组在提高教学质量方面的重要作用。

本年度的工作重点之一就是组织教师一起学习和研究课程标准,让课程标准成为我们教学工作的重要指导,让教研组活动成为转变教师观念、提高教师业务素质的主阵地。我们本着未雨绸缪的指导思想,每学期开学前都召开了教研组长会议,对教研组长提出要求,希望各教研组根据各学科的特点,制定出具体的制定出具体的教研计划,切实落实新课程体系、结构、内容的调整和改革,真正解决一些具体问题,不流于形式,在教研的质量上下功夫。要求各备课组对同一教材进行集体备课,共同探讨,找出一些共性的问题,但对教学方法的取舍上选择最佳授课方式,发挥备课组应有的作用,通过备课活动提高教学的针对性和有效性。

六、高质量地做好质量监控工作。

本年度教导处在教学质量监控方面,一是不定期抽查教师的备课笔记,发现问题及时反馈;从定期业务检查情况来看,绝大多数教师能及时、高质量地完成各项常规业务,教案完成及时,有超前节,教案书写规范;因个别情况教案没有及时完成或书写不够规范、认真的教师,教导处通过抽查和检查,都及时给予了批评、指正,督促限期改正,反馈效果良好;二是尽可能多的深入各教研组参加集体备课或质量分析。从教研组层面来说,负责制订各种教学进度与计划,每月组织至少一次教研活动,对教学中的共性问题进行专项探讨,并要有书面记录;各备课组及时调整学习困难生的名单定期补差,对年级组前30名和后30名进行跟踪分析。三是从教师个人层面来说,要有对任教学科负全责的意识,在教学各环节中按要求执行。通过检查发现大多数教师在上课、作业布置与批改、指导预习与复习、课外辅导、测试等教学过程各环节及参加教研组活动等方面,态度是认真的,工作质量是合格或优秀的,涌现出了一批业务骨干如,文科组的李勇、刘富娟、冯炎红;理科组的张福珍、夏立英、朱金宝、郑立明;综合组的李宏萍、宿爱荣、郭红艳、乔长海等老师。也有个别老师业务拖拉、质量一般,我们进行了策略性的批评教育,都有提高。

七、教科研工作有收获、有发展。

以教导处为主体,发挥教研组的带动作用和同学科教师间的合作精神,引导教师主动研究教学中出现的问题和困难,在解决问题中提高教师的教学能力。我们要求每位教师都有自己的研究课题,校本教研常抓不懈;省级“十五”科研课题研究已于去年顺利结题,省级“十一五”科研课题“学校德育多样化研究”正在启动,已有相关成果在各级年会上交流,科研促发展的路子正在我校形成。

八、积极参加上级组织的各种活动,并取得可喜成绩。

以李宏萍老师为核心的地理教研组于2006年12月1日被评为“延边州优秀地理教研组”;我校教师男子排球队在06年全市教职工排球比赛中,荣获农村组第三名的好成绩;在“雁鸣湖镇农民艺术节运动会”上我校获得总分第三名的好成绩;代表我市接受州教育局年度督导评估验收,受到好评。

九、以年检促工作,进一步完善学校的教学管理和制度建设。

教育局在年底对我校的教学工作进行了全面严格的督导评估检查。通过年检发现了一些在教育教学上需要改进的问题,教导处按照局的检查反馈结果要求,逐项进行认真、细致的整改,进一步提升了学校的教学和教学管理工作的整体水平,我们将以这次检查为契机,进一步向兄弟学校学习取经,力争把今后的工作做得更好。

综合上述, 雁鸣湖中学在“教学质量年”活动中,严格按照教育局的部署,认真组织开展了行之有效的活动,促进了我校教育教学质量和教师素质的提高,基本达到了预期目的。但也应该看到,和一些兄弟学校相比,我们在校园建设、教学质量、教师业务水平、学生素质等方面还存在着明显的差距,在今后的工作中,我们将扬长避短、取长补短,使我们的事业取得更大的进步!

 

 

                                     雁鸣湖中学教导处 

                                       2007年1月10日

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