注册 登录  
 加关注
   显示下一条  |  关闭
温馨提示!由于新浪微博认证机制调整,您的新浪微博帐号绑定已过期,请重新绑定!立即重新绑定新浪微博》  |  关闭

姚明之叔的博客家园

返璞归真,事事和谐!做一个介于牛A与牛C之间的人!

 
 
 

日志

 
 
关于我

1991年大学毕业的我,回到家乡成为一名教师,从此,开始了20年的“粉笔”生涯。我教过语文、政治、历史等学科,当过班主任、团委书记、教导主任。1997年加入中国共产党,目睹了部分党的干部的“所为”与“所不为”。目前,我的弟子在各个领域已开始展露头角,“桃李满天下”是我人生追求的必然结果。

网易考拉推荐

(原创)英语教学中为学生创设“说”的情境  

2009-12-10 16:02:01|  分类: 朝花夕拾(反思) |  标签: |举报 |字号 订阅

  下载LOFTER 我的照片书  |

 

敦化市小学研培协作体交流活动材料

 英语教学中为学生创设“说”的情境

 

                   雁鸣湖镇学校

敦化市三级研培网络研培协作体,自2007年成立以来,为我市校际间、学科间、教师间搭建了相互学习、交流的广阔平台,尤其为我们农村学校带来了很大的帮助。我们雁鸣湖镇学校是去年10月份刚刚组合到一起的九年一贯制学校,我是中学部教导主任,对小学教学,尤其是英语教学的了解还不够深入,接受本次交流任务,有些勉为其难,但毕竟是同一所学校,也经常参加小学部的教研活动,对我校小学的英语教学情况还是有一些了解的。东片研培协作体确定的小学英语研究主题是“英语教学中如何激发学生‘说’的兴趣”,我校英语教研组的研究子课题是“英语情境教学途径、方法的研究”,我试着将二者整合,以《英语教学中为学生创设“说”的情境》为题,谈一谈我校的做法和一点不成熟的经验。

由于受特定环境的限制,农村孩子说英语的能力整体较差是公认的事实,为改变这一现状,我们尝试着采取如下措施,创造情境,激发学生说的欲望,培养说的能力:

一、用歌曲来创设“说”的情境。课前,组织学生唱英文歌曲,以此来营造良好的英语学习的氛围,课后让学生自创英语歌词,为歌曲填词,在创作和歌唱的过程中,不知不觉地就训练了“说”的能力,而且提高了学生学习英语的兴趣。

二、运用多种直观教学手段,特别是多媒体技术,在课堂上模拟栩栩如生,丰富多样的现实生活情境,创设出生动形象、新奇有趣的乐学情境,集中了学生的注意力,再通过问题启迪学生的创造思维,调动学生主动参与学习,从而提高课堂教学的效率和质量。也可以利用学生喜欢的简笔画,边画边练习说单词,比生硬地死记硬背这些单词效果要好得多。还可以运用实物演示,创设问题情境,引导学生“说”。

三、教师用英语组织课堂教学,运用体态语言引导情境。使学生自始至终用英语进行思维,逐渐养成“借助情景理解英语”的习惯;学生听力较差,教师利用丰富的体态语,可以帮助学生理解老师的意图。

四、扮演角色体会情境。分角色表演一直是孩子们喜欢的一个教学环节。教师可以指导学生扮演课文中的角色,通过有感情地朗读、分角色朗读、分角色表演,让学生站在该角色的立场上,深入理解课文,提高“说”的能力。

五、采用丰富多彩的游戏,提高交际能力。小学生活泼好动,爱唱爱跳。教师应根据小学生的这些特点组织游戏活动,让他们在喜闻乐见的形式中充分发展自己的口语表达能力和交际能力。在课堂教学中开展游戏活动,绝大多数学生会忘掉自我,全身心投入到游戏中去,他们会在轻松愉悦的环境里摆脱英语的生涩感,从而自然大方地讲英语,逐渐提高语言组织的能力。

六、开展形式多样的英语课外活动,发展学生交际能力。在布置课外作业时,除了要求学生完成必要的抄写和背诵外,要精心设计编排作业内容,经常组织学生参加英语歌曲演唱、演讲、游戏等活动。还可以办英语小报,结合实际组织英语竞赛,如:英文书法竞赛、朗读比赛、单词听写竞赛、单词接龙比赛等,让学生在这些活动中互相帮助,互相感染,进而共同提高水平,长久保持学习英语的兴趣。

  评论这张
 
阅读(110)| 评论(0)
推荐 转载

历史上的今天

在LOFTER的更多文章

评论

<#--最新日志,群博日志--> <#--推荐日志--> <#--引用记录--> <#--博主推荐--> <#--随机阅读--> <#--首页推荐--> <#--历史上的今天--> <#--被推荐日志--> <#--上一篇,下一篇--> <#-- 热度 --> <#-- 网易新闻广告 --> <#--右边模块结构--> <#--评论模块结构--> <#--引用模块结构--> <#--博主发起的投票-->
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

页脚

网易公司版权所有 ©1997-2017