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姚明之叔的博客家园

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关于我

1991年大学毕业的我,回到家乡成为一名教师,从此,开始了20年的“粉笔”生涯。我教过语文、政治、历史等学科,当过班主任、团委书记、教导主任。1997年加入中国共产党,目睹了部分党的干部的“所为”与“所不为”。目前,我的弟子在各个领域已开始展露头角,“桃李满天下”是我人生追求的必然结果。

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夯实基础,历练能力  

2009-02-05 11:34:17|  分类: 默认分类 |  标签: |举报 |字号 订阅

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夯实基础,历练能力

-------与九年级师生谈历史中考复习

 

吉林省敦化市雁鸣湖镇中学  姚福成 李宏萍

 

作为有着十几年历史中考教学经验的老教师,回顾以往历史的复习工作,有得有失,在强调新课程理念,注重考查学生能力的今天,如何引导学生复习,提高他们的综合能力,取得理想的成绩,确实是摆在每一位九年级历史教师面前一道必须解开的难题.以下,结合我俩多年的教学经验,加上对今年中考的预测,谈几点搞好历史复习的做法。

一.        日常教学提高效率,向课堂要质量.

备战中考,时间紧,任务重.历史教学往往是一头热:教师热情洋溢,学生无所谓,甚至是冷淡,要求他们读历史,有时候真的是需要”连哄带骗”.中考是选拔考试,学生家长、数语外的老师们不愿意我们占学生太多的时间,因此,我们只能淋漓尽致地向45分钟要质量.为了提高效率,这就要求教师们要巧妙地组织课堂教学,通过声情并茂的语言,生动紧凑的授课环节,活泼有趣的教学活动,如讨论、抢答、竞猜、多媒体教学等手段,来唤起学生强烈的求知欲,从而最大限度地解决应该掌握的知识点,相关的练习,紧扣教材,认真精选,适量、适时、适度,及时反馈,以便实现学生解题能力的稳步提升。

二.         明确开卷考试≠抄书 ,注重学生能力的培养.

 历史中考采用开卷形式,大部分学生简单地把开卷考试误认为抄书,以为翻翻书,找一找,就可以得高分,因此,平时也不太重视历史学科的学习,投入的精力相对较少.因此,教师应该讲清两者的要害,说明开卷考试,实际上更注重知识的运用、能力的培养。在复习过程中,应帮助学生理清历史线索,掌握基本的史实和史料,牢记知识点,提高学生的应变,注重培养学生的历史思维能力,分析、理解、应用、表达等综合能力,为了夯实基础,练好知识基本功,建议平时练习可以采用以闭卷为主的形式。我们要求学生抓牢课本,全面系统地做到“五抓三看”,即看提示、看正文、看插图、看资料、看大事年表;抓线索、抓网络、抓重点,以此来规范学生的自学,长期坚持下去,学习效率会提高得很快。

三、系统复习,夯实基础

教师要拟订好复习计划,内容包括复习进度教、学案的编写、周练的安排等,整个复习应分为四个阶段:

第一阶段是“梳理教材”,时间大约2月左右,即按照教材的编写体系,以课标和《中考说明》规定的考试内容为重点,提纲挈领地复习.此阶段约占整个复习阶段的一半时间,目的是使学生掌握教材中最基本的知识,同时对历史事件之间的联系、教材的整体线索有一定的了解.此阶段要体现复习的宽度和广度,使学生更加熟悉课本,保证在基础知识方面少丢分.这一轮要全面复习,细化知识点,打好基础.讲课时要注意课程标准的要求,要线索清楚,重点突出,逻辑严密,时间空间概念明确,语言精练,并辅以条理化的板书,通过看、读、写、记等方式强化训练,力争做到每章每节的知识点人人能过关。

第二阶段是综合训练,时间约一个月左右,将几本书的知识有机融合,根据中考的具体要求,选择若干题目进行一系列综合训练,目的是将第一阶段古今中外的历史知识进行综合,形成能力.这一轮,要进行比较对照,纵横串联,辨疑求同。

第三阶段是专项复习,时间可长可短,至少在两周以上.经过以上两轮的系统复习,学生掌握的知识将会比较牢固,但知识是零碎的、混乱的、孤立的,因此,这一阶段复习要求师生要双边互动, 重新组合教材,确定若干知识板块,进行知识归类, 把已掌握的知识前后左右贯通起来,触类旁通,形成网络, 使知识系统化,把同一时期的政治、经济、文化、外交等各方面进行联系,总结出历史事件的异同点,深化学生对知识的理解和掌握。

第四阶段是查漏补缺,时间大约在5月下旬至中考,主要形式是模拟考试及反馈、巩固.根据历次训练的情况,找出学生的薄弱环节,再进行讲解、训练,并要求学生带着问题回归教材,如此反复,进一步巩固、提高能力 ,为其如此,学生才能真正做到以不变应万变,从容面对中考。

四、抓住重点,强化训练

四本书的内容很多,在复习时教师首先要全面系统地进行复习,同时又要有侧重点.没认为重点就是<历史考试说明>里的考查内容及要求,复习时这部分内容要强化.此外,我们认为八年级上册的第一、二、三、四单元,下册第一、二、三单元,九年级上册的第四、六、七单元,下册的第一、二、三、四、七单元,是整个初中阶段历史复习的重点内容.对于上述内容,教学时要强调,平时的训练要强化,对学生常犯的错误要进行有针对性的训练,提高学生运用历史知识的能力.

五、注重应试能力的提高

基础知识掌握了,能力提高了,还要提高考试、答题的能力,特别是应试的技巧.在教学实践中,我们认为学生应注意以下几方面的问题:(1)审题,在平时练习和考试过程中一定要自习审题,题目问的是什么要弄明白,然后根据题目要求回答,千万不能草草看一眼就解答.(2)研究试题,提高作答技巧.我们认真研究了近两年来的历史中考试卷,感觉她变“漂亮”了:人文语言的表述,时政热点的结合,图文并茂,让历史不再只是“古董”。于是我们设计出类似的的练习,培养学生学会愉悦读题,沉着思考,从容作答。作答时力求语言文字简洁、中肯、生动,而不是拖泥带水,更不能答非所问。同时养成学生规范作答的习惯。(3)增加考试次数,把握好时间和解题速度,练练学生的应试能力。此外,我们要求学生做选择题尽量不看书,做材料分析题和综合探究题一定要看书。(4)注意合理地安排考试时间。

以上是我们在九年级历史学科复习工作方面的一孔之见,不妥之处难免,愿与全省历史同仁们交流。我们认为中考前的复习工作做得是否扎实有效,要讲究一定的艺术和方法,只顾低头拉车,不抬头看路的做法,迟早会碰壁的。教学之路无止境,只要我们不断探索、实践、学习、反思,脚下的路就会越走越宽,教学中的困惑就会越来越少,我们的教学成绩才能稳步提高。

 

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