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姚明之叔的博客家园

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关于我

1991年大学毕业的我,回到家乡成为一名教师,从此,开始了20年的“粉笔”生涯。我教过语文、政治、历史等学科,当过班主任、团委书记、教导主任。1997年加入中国共产党,目睹了部分党的干部的“所为”与“所不为”。目前,我的弟子在各个领域已开始展露头角,“桃李满天下”是我人生追求的必然结果。

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发挥骨干教师作用经验材料  

2010-11-19 10:44:52|  分类: 独家创作 |  标签: |举报 |字号 订阅

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                                  雁鸣湖中学发挥骨干教师作用经验材料
                              

       面向21世纪,建设一支高素质,创新型的教师队伍是全国教育工作会议提出的目标和要求,从学校的发展要求出发,培养和造就一支数量足够、门类齐全、结构合理的新世纪骨干教师队伍,对推动新时期、新形势下教育事业的健康发展,其着至关重要的作用。为此,依据市教育局的文件精神和我校教师队伍的现状,我们努力培养骨干教师,并切实发挥骨干教师的带动作用,我们采取了一系列措施,并收到了较好的效果,现总结如下:
       1、 加强领导,成立以校长为组长、副校长和有关人员组成的"骨干教师培养小组",领导小组明确职责,指定实施培养的有关制度、政策、措施,创建培养骨干教师的良好环境氛围我们多次召开了全体教师会,宣传市教育局关于培养骨干年轻教师文件精神,并选拔出了各学科的培养对象,逐个确定培养目标和培养措施,经过研究、考核我们确定了以确定孟宪山、李勇、郑立明、刘富娟四位年富力强的教师为市级骨干培养对象;韩俊波、冯炎红、夏立英、宿爱荣、郭红艳、孙艳丽六位青年教师为校级骨干教师的培养对象 ,进行重点培养,并针对每位教师的不同特点为他们量身定制了有个人特色的培养方案。领导小组定期召开专题会议,统一思想,协调工作,分析情况,总结经验,本学期共召开以青年教师培养为议题的会议多次。
       2、我们对骨干教师及骨干教师培养对象提出如下高标准和新要求:
(1)从教育型向专家型转变
(2)从经验型向创新型转变
(3)从教学封闭型向开放型转变
(4)从单一教学型向教学、教研、科研型转变
(5)从学科知识型向综合知识型转变
(6)从注重知识传授型向能力培养型转变
(7)从修身立业型向教书育人型转变
(8)从传统的教育方法向现代教育模式转变
(9)从传统的教育观向现代人才观转变
(10)从注重知识积累向提高信息收集、加工应用型转变
进而激励教师成才、成名、成家为21世纪的教育振兴与发展做出贡献。
     3、给骨干教师加担子,发挥他们的中坚作用。
三名州级骨干教师,姚福成是我校教导主任、党支部宣传委员,兼九年级历史课教学,抓全校教学、考务、教科研、学籍管理以及常规教学工作,主抓九年级教学,任务量之重可见一般;张福珍是我校副教导主任,主抓德育,理科组组长兼化学课教师,任务量也很大;李宏萍教两个学年的地理课兼校医和心理健康课教学。市级骨干教师孟宪山,综合组组长,教九年级政治和七年级数学两门学科,每周20多节课,任务量非常重;校级骨干教师李勇,自分配到我校任教以来,六、七年如一日,极少请假,刻苦钻研业务,在市里出课极具大将风度,游刃有余,学科成绩连年优异,是全校教师的楷模;刘富娟老师连续教初三语文,勇于奉献,业务精益求精,语文学科成绩出色。其他几位教师也能立足本职岗位,任劳任怨,有大局观念,服从领导分配,起到了骨干、中坚的作用。
       4、让骨干教师在各级各类教研活动中发挥骨干作用。如我们开展的以"说课、评课"为主要内容的教学评比活动中,骨干教师的标杆、示范作用明显;在参加上级组织的活动中李勇的市级课、郑立明、吴庆臣老师参加的书画作品大赛等,都取得了一定的好成绩;在平时的教学、辅导、批改、测试、课外活动等各个方面,骨干教师都发挥着重要作用,如李勇老师家在外地,一年没有请过一次假;冯炎宏老师身为班主任和语文课教师,工作兢兢业业,勤勉实干,重来不请假,没耽误过一节课,在教师中堪称楷模。每学期我们都组织州、市、校三级骨干教师的示范课、探讨课,以此来带动其他教师的进步,充分发挥了骨干教师的引领作用。同时我们让骨干教师组成听课小组,深入课堂进行指导,促进青年教师的进步,形成了"比、学、赶、帮、超"的热潮。组织开展教学汇报课很活动,为骨干教师成长铺路搭桥。
       5、为提高课堂效率,及时掌握教学情况,本学期校长室、教导处成员经常随机下班听课,重点听青年教师尤其是重点培养对象的课。关校长听课40余节,周校长、苏校长听课60余节,姚主任听课80余节,并对存在的问题及时和个别教师交换意见,商讨解决方法。很好地掌握了第一手教学信息,为切实搞好教学评价、教学指导、教学管理创造了良好的条件。由于指导的及时、切实,青年教师的进步都很大。加强对我校短缺教师学科如八年级语文和薄弱学科如数学、校本、地方课的培训力度,积极参加上级组织的"农村中小学学校管理人员骨干培训班",积极组织全员教师参加"城乡学校间对口培训教师"活动,对于上级组织的"送课下乡"活动,我们热烈欢迎,并抓住时机认真学习、充分交流,帮助我校教师找出差距,学人之长,提高自己;以校内培训为主,切实提高我校教师的现代教育技术的应用能力。
       6、对骨干教师培养对象实施多层面、多形式的业务培训。每个寒暑假,我校都对教师进行通识培训,指导教师深入学习新课改理论教程,按照"先培训,后上岗,不培训,不上岗"的原则,配合上级教育主管部门,强制教师必须接受上岗培训,使大家对新教材编写的思路、原则、框架、内容体系、特色,对教师的相关要求等有较为清晰的认识,在理解的基础上,改革传统的教学模式和方法,探索适合本学校、本学科特点的教学之路;培训方式体现层次性,以校级、市级培训为基础,支持骨干教师参加省州级培训,以骨干教师带动其他教师。组织教师系统学习课改理论和实践经验。我校购置了大量有关新课改的书籍,还给全体教师印发了大量的学习资料,我们采取了集体学习、分组学习、个人自学相结合的形式,每学期初都组织骨干教师,为大家出几节新教材研讨课。课后,关校长和校委会其他领导同教师们一起,对每节课都进行分析、讲评,对新教材进行广泛深入地探讨,增强感性和理性认识。教师们在培训中学习,在培训中提高,边培训、边实践、边提高,进步都很大。为提高教师的教学手段,本学年一如既往加大了对教师进行现代教育信息技术培训,多数教师已能熟练应用多媒体,初步具备独立制作教学课件的能力。此外加大了教师自我培训练功的力度,如"课件制作""两字",新教师担任教研活动主评"论文评比"等。都对青年的成长起到良性促进作用。
       综合上述,本学年我们在骨干教师的培养、使用上,做到了人尽其才,为骨干教师创造施展才华的良好条件和氛围,骨干教师也确实发挥了他们应起到的作用,这项工作我们还将一如既往的认真做好。


        

 

                                                雁鸣湖中学教导处

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