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姚明之叔的博客家园

返璞归真,事事和谐!做一个介于牛A与牛C之间的人!

 
 
 

日志

 
 
关于我

1991年大学毕业的我,回到家乡成为一名教师,从此,开始了20年的“粉笔”生涯。我教过语文、政治、历史等学科,当过班主任、团委书记、教导主任。1997年加入中国共产党,目睹了部分党的干部的“所为”与“所不为”。目前,我的弟子在各个领域已开始展露头角,“桃李满天下”是我人生追求的必然结果。

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雁鸣湖镇学校中学部教学开放日活动暨“全校青年教师汇报课”活动总结  

2010-12-22 14:39:08|  分类: 默认分类 |  标签: |举报 |字号 订阅

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 雁鸣湖镇学校中学部教学开放日活动

                               暨“全校青年教师汇报课”活动总结

 

 

本次活动自9月1日始,召开教师动员会布置活动任务;9月1日~12日为教师的酝酿、准备时间。9月13日~22日,历时10天时间完成此项活动;9月27日进行活动总结,前后历时两个多星期,基本达到了预期制定的钻研、探讨、观摩、交流、学习的活动目的,为我校青年教师搭建了展示才华的平台,对出课的9名新教师教学水平的提高产生了积极的促进作用,对听课教师是一个促动、学习、提高的过程,通过搭建这样一个交流、学习的平台,使全体任课教师都有不同程度的收获。此外,在此期间,有几十人次的学生家长来我校听了“青年教师汇报课”或进行了随堂听课,并填写了听课记录,对教师的教学给出了较为中肯的评价,提出了一些有价值的意见和建议,我们将反馈给我们的教师,相信这对推动我校教学工作的深入发展起到积极的促进作用。下面将我们的和学生家长的观点总结如下。

一、本次活动闪现的亮点:

    出课的9位教师出课态度端正,积极性高、主动性强,准备充分,充分展示了自己的讲课实力,每位教师都在进步,水平都在提高,在青年教师汇报课的舞台上,亮点频频闪现。

    具体表现在:

    1、教师整合教学资源的能力有进步。9位教师对教材内容的取舍、前后顺序的安排、教辅资料的使用都处理得灵活自如,教材同多媒体的结合做的比较到位,灵活制作、使用课件的水平有较大提高,课件实用性强,展现了信息化多媒体教学直观、生动、知识容量大的特点。如,朱金宝讲的《圆》,用课件展示弧(包括优弧、劣弧)、弦、半圆、对称性(轴对称、中心对称)非常形象直观,给学生留下的印象会非常深刻,理解会很透彻,课件出示的效果就很好;再如郭红艳的《春秋战国的纷争》,用课件多处展示古战场的运行态势,如春秋、战国的争霸战争,桂陵、马陵战役,非常直观,有易于帮助学生理解当时的战况和取胜的原因;有的实用性强,如刘富娟利用课件给学生出的“头脑风暴”(智力游戏题)(“想一想”、“说一说”、“猜一猜”),既调动了学生的学习兴趣,又证明本课的论点——事物的正确答案不止一个;另外,李勇、孙艳丽、郑立明的课件也都紧紧围绕

教学重、难点展开适用性强;有的老师的课件知识容量大,拓展了学生视野,如李宏萍的少数服饰、节庆、习俗,孙艳丽的“相关链接”、材料分析,补充了大量有用的资料来辅助教学,既拓宽了学生视野,用当堂训练了分析能力。没使用课件的教师,整合资源的能力也有充分体现,如乔长海的信息课,利用现成的电脑机箱和机箱元件做教具,进行具体讲解,学生易于理解,印象深刻,韩俊波的《持轻物投准》,游戏的创设,尤其是后半部分的捕鱼游戏体现了教师独到的创意,趣味性很强,总而言之,9位老师的课各具特色,对教材的把握、掌控、拿捏还是比较到位的。

    2、展现了较强的教学基本功。如朱金宝的教学节奏感好,郑立明的以生为主、启发牵引的到位,李宏萍教学语言的优美、教学设计的独特,李勇教态的自然,口语的干练,郭红艳的板书的美观、大方,乔长海语调的柔和、吐字的清晰,孙艳丽讲课的大气、案例运用的广泛,刘富娟讲课环节齐全、注重导课,设计有独到之处,韩俊波的与学生打成一片等等,再有或条理性强、思路清晰,或塌实严谨、稳扎稳打,或循循善诱、耐心细致,或面向全体学生,因材施教,注重对学生基本能力的培养等,充分展示了我校40岁以下教师讲课的生机与活力。

 3、在情境设计上,都想尽办法加以优化,以充分调动学生的学习兴趣,如用图片导课、歌曲结束课等,但手段还不够多样化,这方面整体上看,不如07~08学年第一学期搞的“全校教师优秀课评比活动”效果好。

4、在讲课过程中,多数教师注重鼓励学生积极参与,自主发现、合作探究,注重学生的感受和体验。如郑立明的《杠杆的平衡及应用》,充分应用科学探究的模式,放手让学生“提出问题”——“猜想假设”——“设计实验”——“进行实验”——“分析数据”,学生探究的热情很高,参与面广,教学学效果自然就好。刘富娟设计的“头脑风暴”——“说一说”那个小栏目,连李国峰都能说出“是端午节,人们向江里撒粽子,仍鸡蛋”这样很有想象力的答案,说明当我们的设计恰当、启发到位,当我们把课堂真正交给学生的时候,学生会给我们意想不到的惊喜的。

    5、教师驾驭课堂,随机应变,启发、调动学生的能力有提高,师生、

生生互动性有较为充分的体现,善于探索新的教学路子。善于钻研的教师进步大、成熟快,已经形成一定的教学风格。如果我们平时的教学都能以出课的态度去认真推敲、钻研,那我们的讲课水平、教学成绩肯定会有更大的提高的。大家都有感觉出过公开课的课留给自己的印象特别深,远远超过常规课,原因就这样的课投入的多、设计的精、亮点多、给自己的刺激也多,所以多出课对青年教师的成长是大有好处的。

二、谈几点存在的不足和需要加强、改进的地方。

1、学生素质差,配合教师讲课的意识和能力差,制约教师的发挥。在电教室上课,存在只看热闹,不动手的弊端,学习秩序也不好,必须全程组织教学,必须狠抓课堂养成教育,没有好的纪律宁可不讲,直到纪律好了再讲,否则,讲也白讲,效果很差。

2、课堂活动不够多样化。教学中要尽可能把内容活动化,增加学生的参与性,设法给学生创设表现的机会。

3、有人说“好参与性的教师都是语言大师”,部分教师教学语言需要提高,要克服重复、罗嗦的弊端,从导语、过度语、启发评价语、总结语等全方位优化教学语言。

4、要善于欣赏学生,不要吝惜鼓励性的语言,要注重鼓励的多样性、适度性,针对不同层次的学生,鼓励的方向和深度要有所区别,让学生在老师欣赏的目光中成长,充分体验成就感,在快乐中学习。

    5、分层教学不可丢,不能让多数学生成为看客,部分教师的课提问面太窄,习题设计层次性不鲜明,尤其是针对尖子生的设计不突出,不要因为是教研课,怕影响教学的流畅性而不敢设计难题,要让尖子生吃饱,让大多数学生学好,要设法留住绝大部分学生的心,形成良好的学科教学氛围。

6、在教学语言的组织能力、驾驭课堂的能力、知识的宽度广度、从中考的高度深挖教材等方面,都要继续下工夫提高;还存在教师讲的多,启发不很到未,教师包办的现象,应设法多让学生说,说错的教师必须纠正,教师必许给出可信的结论,不能让学生感到茫然,无所适从。

7、个别教师听课积极性不高,在没有课的时候没有积极听课。我认为

 

这样的老师不够谦虚,虽然出课的都是青年教师,但你的课未必就比人家

强,听一听,总有可学之处。

    8、要向45分钟要效益,要突出教学效果,练要到位,要精讲多练,尤其是一些所谓的副科、小科,平时课节少,课堂时间弥足珍贵,要加大练的力度,让学生当堂掌握。(刚才为什么要在“副科、小科”的前面加上“所谓”二字,是因为学科、知识是没有主副、大小之分的,这些说法都“应试教育”片面追求升学率的产物,在当前教育背景下是不可取,只抓几个主科就能搞定教学的想法,是害人和不负责任的,对学生全面、终身发展是极其有害的。)

    总而言之,这次活动为40岁以下青年教师搭建一次展示教学风采的舞台,舞台虽小,但表现同样精彩,也给了全体教师一次学习交流的机会。通过这次活动证明,我们的教师素质不比别人差,正向省督导团专家组领导所说的,一个小学校能有人在全市物理讲课大赛中获得一等奖,足以说明你们的教师素质是过硬的。但我们还要冷静地看待成绩与不足,看到与高水平学校教师的差距,努力钻研,不断进步,以后到更宽广的舞台上去展示才华(到公海里去游泳)。还是那句话,没有比较就没有鉴别,没有学习就没有进步,没有超前意识,创新能力就得不到拓展。但愿通过这样的活动能够增强大家的责任感、紧迫感、危机感和使命感,以敢为人先、不甘居落后的品质,为自己的粉笔生涯添上壮丽的一笔,为雁鸣湖教育的复兴做出更大的贡献!     

             

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