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姚明之叔的博客家园

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1991年大学毕业的我,回到家乡成为一名教师,从此,开始了20年的“粉笔”生涯。我教过语文、政治、历史等学科,当过班主任、团委书记、教导主任。1997年加入中国共产党,目睹了部分党的干部的“所为”与“所不为”。目前,我的弟子在各个领域已开始展露头角,“桃李满天下”是我人生追求的必然结果。

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多角度运用地图,促进地理教学  

2011-09-08 10:05:11|  分类: 独家创作 |  标签: |举报 |字号 订阅

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多角度运用地图,促进地理教学
——《黄土高原》一课教学反思

                 雁鸣湖学校  李宏萍

古人用“左书右图”来说明学习地理离不开地图。地图是地理知识的一种形象、直观、综合的表达,也是地理学科独有的一种语言。地图中蕴含了丰富的知识点,许多地理特点、规律都可通过观察、分析地图得出。新课程理念的目标取向是“使学生学习生活中有用的地理知识,并能在日常生活中应用所学的知识”,对初中学生而言,教会他们读图、用图,不仅能帮助学生理解、记忆地理知识,而且能帮助学生建立形象思维,提高解决问题的能力,使教学收到事半功倍的效果。根据新课程理念的要求,面对地理课上出现的学生不会读图、用图这一实际问题,我开展了在“初中地理教学中培养学生读图能力”的课题研究,探索出了一些符合我校学生实际的做法,现以《黄土高原》一课为例,作以如下教学反思。
整节课以学生为教学主体,教学在宽松、自由的气氛进行。我设计了在课堂上运用地图,以旅游的形式,与学生一起探讨黄土高原的位置、范围、气候特征等,学生通过读图获取了许多地理信息,很多是教材中没有体现出来的隐性知识。我又将学生学过的交通知识联系乡土实际加以应用,让学生学习身边的地理。上课前让学生搜集有关黄土成因的资料,对黄土的“风成说”大胆质疑,可提出自己不同的观点,培养学生勇于思考、大胆创新的思想。
探究黄土高原水土流失的原因,对八年级学生来说,有一定的难度。为此,我设计了以多媒体动态图片辅助教学的方法,引导学生读图分析造成黄土高原水土流失的自然与人为原因,尤其是运用“同等降雨量,不同植被下得水土流失动态示意图”,直观展示了水土流失与地表植被的关系,学生理解透彻,收到了良好的教学效果。
总之,多角度运用地图,激发了学生学习地理的兴趣,学生主动参与地理学习的意识增强,促进了地理教学的顺利展开,收效显著。
本节课需要改进之处,有以下两点:
1、 学生搜集资料时选择的图片有的不够恰当,运用地图分析地理问题的能力还有待进一步提高。
2、 学生作笔记、聆听、反思习惯的形成有待进一步培养。
通过反思本节课的教学,我得出了以下认识:
1、引导学生利用地图发现问题,提出问题,提高综合分析问题的能力。
2、要教会学生读图、用图,学会分析地图中隐含的地理要素。
3、地图能力的培养必须“善用地图”,进行恰当、适度的填图训练。
4、读图教学与身边实际生活相联系,循序渐进,最终使学生学会阅读和使用地图,帮助地理知识的记忆和巩固,为学习、生活服务。
总之,地图是地理的“第二语言”, 是学生汲取地理知识的重要源泉,又是帮助学生理解和巩固地理知识的基本手段。对初中学生而言,教会他们读图、用图,不仅能帮助学生理解、记忆地理知识,而且能帮助学生建立形象思维,提高解决问题的能力,使教学收到事半功倍的效果。

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